A continuación se proponen actividades para ser desarrolladas por los docentes en función de los contenidos curriculares:
-Búsqueda en prensa escrita:
Leer en diarios, revistas o publicaciones noticias referidas a conflictos aborígenes actuales.
Cotejar con las leyes vigentes: Constitución Nacional (art.75, inc.17), Convenio 169 de la O.I.T., etc.
Fundamentar en una conclusión los derechos de los aborígenes.
- Trabajo en grupo:
Realización de una encuesta en el ámbito familiar y escolar sobre los conocimientos acerca de la cultura aborigen. Redactar un resumen- conclusión y un informe a la prensa local para despertar el interés vecinal sobre el tema.
- Charla - debate sobre la globalización y una de sus principales características: la exclusión.
Confección de afiches sobre los valores característicos de una verdadera identidad cultural.
- Lectura de fragmentos de la revista "Patoruzú" o de la película sobre el "héroe patagónico" falseadora de la cultura indígena.
Discusión sobre el tema en lo económico, en lo social, en lo físico, en lo afectivo, y en su forma de vida y cosmovisión absolutamente distorsionada de la realidad cultural aborigen.
- Ubicar en la provincia argentina correspondiente estas tradiciones populares:
El Zupay
La Pachamama
La Salamanca
La Mulanima
El Kakuy
Etc.
- Con la ayuda del Profesor de Lengua, mencionar poetas y escritores argentinos que se hayan referido a escenarios y problemática aborígenes.
- Realizar una investigación sobre los valores de la cultura aborigen e imaginar cómo se podría llevar a cabo un proceso de inclusión sin etnocentrismo.
- Elaborar un informe sobre los fundamentos de la educación bilingüe e intercultural, gratuita y obligatoria de los Pueblos Indígenas, considerando las necesidades de cada comunidad y teniendo en cuenta sus pautas culturales.
-Visitar el Museo Etnográfico dependiente de la Universidad de Buenos Aires, para comprender el arte indígena, su música, etc.
-Buscar información en los Municipios locales si se lleva adelante algún proyecto de desarrollo social con comunidades aborígenes.
Elaborar un informe con fundamentación respectiva.
- Investigar cómo y para qué se organizan los aborígenes en la Argentina. Qué inconvenientes encuentran.
- En el Chaco los indígenas han tenido acceso al ejercicio de funciones públicas. Averiguar cargos desempeñados, durante qué gobiernos y a qué etnias pertenecen estos funcionarios.
- Investigar los aportes que hace la medicina natural aborigen a la occidental en cuanto a conceptos, prácticas y medicamentos, y los intentos de complementación de ambas medicinas para atender indígenas enfermos.
Imaginar cómo se podrían mejorar o encarar los problemas de salud frente a la pobreza y marginación de los pueblos indios.
- Escuchar, cantar o componer coplas aborígenes.
Conocer el sonido y nombre de sus instrumentos y su conexión con el valor de la Naturaleza.
- Confeccionar afiches haciendo un paralelo entre nuestra actitud frente a la naturaleza y la del mundo aborigen.
Rescatar las enseñanzas ecológicas que brindan las culturas indias.
- Investigar sobre los métodos antiguos de cultivo y riego empleados por los pueblos Aborígenes y el cuidado del agua.
- Realizar un paralelo entre el modelo familiar aborigen y el de la sociedad postmoderna.
Investigar sobre la misión e importancia que cumplen los ancianos en cada una de ellas.
Replantarse el valor de la tercera edad.
- Investigar cuáles fueron los intereses que llevaron a la evangelización de los aborígenes durante la colonización americana y si continúa ese proceso.
Investigar sobre la religión de los Pueblos Originarios su influencia en la llamada "religiosidad popular argentina".
Charla - Debate sobre la importancia de la vida comunitaria frente al individualismo y escepticismo del mundo postmoderno y ejemplos de movimientos o grupos cooperativos y solidarios
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