A continuación se proponen actividades para ser desarrolladas por los docentes en función de los contenidos curriculares:


-Búsqueda en prensa escrita:

Leer en diarios, revistas o publicaciones noticias referidas a conflictos aborígenes actuales.

Cotejar con las leyes vigentes: Constitución Nacional (art.75, inc.17), Convenio 169 de la O.I.T., etc.

Fundamentar en una conclusión los derechos de los aborígenes.

- Trabajo en grupo:

Realización de una encuesta en el ámbito familiar y escolar sobre los conocimientos acerca de la cultura aborigen. Redactar un resumen- conclusión y un informe a la prensa local para despertar el interés vecinal sobre el tema.

- Charla - debate sobre la globalización y una de sus principales características: la exclusión.

Confección de afiches sobre los valores característicos de una verdadera identidad cultural.

- Lectura de fragmentos de la revista "Patoruzú" o de la película sobre el "héroe patagónico" falseadora de la cultura indígena.

Discusión sobre el tema en lo económico, en lo social, en lo físico, en lo afectivo, y en su forma de vida y cosmovisión absolutamente distorsionada de la realidad cultural aborigen.

- Ubicar en la provincia argentina correspondiente estas tradiciones populares:

El Zupay
La Pachamama
La Salamanca
La Mulanima
El Kakuy
Etc.

- Con la ayuda del Profesor de Lengua, mencionar poetas y escritores argentinos que se hayan referido a escenarios   y problemática aborígenes.

- Realizar una investigación sobre los valores de la cultura aborigen e imaginar cómo se podría llevar a cabo un proceso de inclusión sin etnocentrismo.

- Elaborar un informe sobre los fundamentos de la educación bilingüe e intercultural, gratuita y obligatoria de los Pueblos Indígenas, considerando las necesidades de cada comunidad y teniendo en cuenta sus pautas culturales.

-Visitar el Museo Etnográfico dependiente de la Universidad de Buenos Aires, para comprender el arte indígena, su música, etc.

-Buscar información en los Municipios locales si se lleva adelante algún proyecto de desarrollo social con comunidades aborígenes.

Elaborar un informe con fundamentación respectiva.

- Investigar cómo y para qué se organizan los aborígenes en la Argentina. Qué inconvenientes encuentran.

- En el Chaco los indígenas han tenido acceso al ejercicio de funciones públicas. Averiguar cargos desempeñados, durante qué gobiernos y a qué etnias pertenecen estos funcionarios.

- Investigar los aportes que hace la medicina natural aborigen a la occidental en cuanto a conceptos, prácticas y medicamentos, y los intentos de complementación   de ambas medicinas para atender indígenas enfermos.

Imaginar cómo se podrían mejorar o encarar los problemas de salud frente a la pobreza y marginación de los pueblos indios.

- Escuchar, cantar o componer coplas aborígenes.

Conocer el sonido y nombre de sus instrumentos y su conexión con el valor de la Naturaleza.

- Confeccionar afiches haciendo un paralelo entre nuestra actitud frente a la naturaleza y la del mundo aborigen.

Rescatar las enseñanzas ecológicas que brindan las culturas indias.

- Investigar sobre los métodos antiguos de cultivo y riego empleados por los pueblos Aborígenes y el cuidado del agua.

- Realizar un paralelo entre el modelo familiar aborigen y el de la sociedad postmoderna.

Investigar sobre la misión e importancia que cumplen los ancianos en cada una de ellas.

Replantarse el valor de la tercera edad.

- Investigar cuáles fueron los intereses que llevaron a la evangelización de los aborígenes durante la colonización americana y si continúa ese proceso.

Investigar sobre la religión de los Pueblos Originarios   su influencia en la llamada "religiosidad popular argentina".

•  Charla - Debate sobre la importancia de la vida comunitaria frente al individualismo y escepticismo del mundo postmoderno y ejemplos de movimientos o grupos cooperativos y solidarios